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校本课程中的学校特色的研究
论新课程实施中教师的课程素质
论主体间性课程
多元文化背景下的课程发展
“研究性学习”课程中实施科学教育的课程理念探析
苏联合作教育学与美国合作学习理论合作理念的比较
交往视野中的课堂教学研究
分层次教学模式的研究与实践
综合实践活动课评价的理论思考
论新课程与教师角色的转变
发挥教师的中介作用，激发和维持学生的学习动机
课堂教学评价研究
课程改革视野中的教师评价研究
学生真实评价及其应用研究
创新学习的几个基本理论问题探微
校本课程开发的理念与实践的思考
我国地方课程开发的困境与对策
对话教学中知识获得基本方式的研究
校本课程管理之研究
课堂情境与任务难度对学业求助的影响
师生课堂言语交际的实证研究
校本课程开发：问题与对策
基于差异教学的小组合作学习教学设计
面向对象的教学模式建模方法研究
走向权力分享——论中小学教师参与课程决策
关于合作学习组织优化的研究
基于多元智能理论的差异教学策略研究
教学过程浪费研究
论教学对生活的背离与回归
课堂合作学习——价值、理论与策略的探讨
生成性教学研究
西方校本课程开发的文化审视
学校教学制度有效性的个案研究
河南省农村教师对课程改革之适应研究
校本课程开发中教师的角色转换
关于综合实践活动课程中教师协同教学的研究
论促进学生发展的教学交往
校本课程资源的开发与管理
促进迁移能力的教学策略研究
校本课程评价研究
论新课程理念下教师智慧人格的重构
基于遗传算法的混合学习和集成学习研究
课堂文化—师生交往研究的一个新视阈
教师教育课程设计初探
交往教学与学生主体性的发展
双语教学的理论思考与实践探究
基于DEA方法的学生学习相对有效性评价
情境教学研究
对话教学实践的深化研究
教学反思刍议
基于差异教学的教师教学能力研究
合作学习中的生生互动研究
教学个性的实然现状与应然追求
教师个体教育观念的叙事研究
论人文关怀下的课程目标
科学问题情境下学生协调理论与证据的初步研究
有效交往教学的策略研究
合作学习若干理论之比较
教学模式的嬗变：从“授受”到“自主探究”
动作学习中不同教学方法下视觉表象认知特点的实验研究
生命化教学的理论建构与实践样态
和谐教学论
整体主义课程理论及其对我国课程改革的启示
信息时代促进青少年自我同一性形成的课程教学探索
利用网络资源进行科学课程的合作探究性学习研究
课程改革中的学校文化
中美科学教师职前教育的比较研究
学生媒体素养教育研究
教师关注与课程实施——以上海市“二期课改”研究基地学校中的小学教师为例
从“祛魅”到“附魅”：教学设计的范式转换
现代教学管理的基本思想、基本规律及操作原则探究
论学生合作意识的培养
合作学习的伦理审思
校本课程开发的基本原则
一种评价学生学习状态的新方法——用智力的量子模型评价学生的学习状态
新课程实施中教师适应过程的调查研究
超越式学习论
大学媒介素养批判性思维教学模式建构
论现代合作学习及其实施策略
新课程下教师课堂教学行为评价指标体系初探
论新课程标准下跨文化意识的培养
研究性学习课程试探
论我国学校文化在新课程改革下的重建
教师课堂非语言行为及其在师生关系中的作用
浅谈科学探究与学生科学素养的培养
教育观念创新与创造性课堂教学
走进生活—综合实践活动课程之理性思考
教学互动研究
复杂性视阈下的教师教学决策研究
因地制宜开发研究型课程及课程资源
自组织理论对创造教学的影响研究
研究性学习中教师的认识及角色
校本课程开发的理念与实践的思考
生活知识观及其对课堂教学改革的启示
生成性教学的实施策略研究
论新课标下学生学习方式的转变
课堂教学中教师主导作用测量工具的初步编制
探究教学对学生创新个性的影响
校本课程开发的实践与探索
学生学习态度和效果相关水平测试试验结果分析研究
隐性课程个案研究——现行初中英语教材中的隐性课程分析
学生兴趣发展研究
新课程与学校师生关系的重新构建
基于师生情感因素的课堂提问策略之研究
现代信息环境下的课堂教学模式改革研究
创造教育与创造性教学研究
教学理性探究
研究性课程初探
构建绿色课堂的研究
教学中教育机智的研究
美国后现代主义课程理论探析
教师资源投入与学生学业成绩产出关系研究
试论课堂教学中学生独立人格的培养
论课程差异化
课堂教学仪式的社会学分析
隐性课程评价的理论初探
推广校本课程开发政策：个案研究
论学习方式的变革
研究性学习课程初探——高密四中开设研究性学习课程的探索与思考
教师教学实践的隐性知识结构及其测量研究
多元智能评价方法研究
隐性课程发挥德育功效的心理学基础研究
课程行动研究探析
金川矿区校本课程开发研究
基于Blog的促进合作与反思的学科教学研究
研究性学习评价的理论研究
教师如何走进新课程
鼓励学生_超越_的教学研究
以问题为基础的自主学习的教学模式的研究
新课程理念下课堂教学评价的研究
隐喻与教育
课堂教学活动的组织策略
论“教学相长”
教师话语的人际功能——课堂互动语境下的话语分析
校本课程开发的实践研究
课程资源视野中的学习方式变革研究
以科学方法论为核心的探究教学策略研究
尊重的内涵及对学生发展影响的研究——兼论小学生对尊重的理解、情绪体验和归因
课程综合化与教师课堂教学行为的变化
课程改革进程中的教师阻抗研究
案例教学与创新人才培养
课堂的生态学研究
论系统管理在校本课程开发中的应用
威廉·派纳与课程的概念重建主义运动
小班化教育研究
教学认识方式考察
教学节奏控制策略与应用
地方课程刍论——对地方课程未来形态的文化学探索
新课程的教师课堂教学自我评价探究
论教学智慧及其生成
课堂教学情景中教师言语评价行为的研究
论课程的过程价值
论教师教学观念的转变
论“教学相长”涵义的历史演变
研究性学习课程及其实施障碍与策略
论过程课程观及其教育意义
影响学生创造性思维能力培养的因素分析
适应性学习系统的教学设计
农村学校“主体性”教学模式的研究
以学生为中心的和谐合作型学习环境的构建研究
落实三维教学目标_着力培养创新性人才
现代教育技术支持下的创新能力培养教学模式的建构
论我国地方课程的开发
教师提问与课堂交际
试论社会科课程中历史教育的地位与作用
集权与分权的平衡——透视我国的三级课程管理体制
试论综合实践活动课实施中的教师
课程领导研究：一种综合的观点
透视课堂教学资源的荒废现象——以课堂教学中的“问题”为例
教师的激励风格、言语奖励与学生内部动机的关系
地方课程政策研究
基于学生精彩观念的课堂教学研究
课程改革背景下中学分布式教师评价的研究
论网络文化背景下课程理念的变革
个性课程：本体论追问
综合实践活动课程的校本化发展研究
校本化课程实施过程中的教材分析与处理
中西方课堂教学差异的文化探源
学校课程开发中校本课程与综合实践活动课程混淆现象剖析
论教学论学派
新课程理念下的教师角色研究
传统学习文化中的文化教学
综合课程的开发方式研究
小班化教学研究
校本课程开发中的学生学习需求分析
现代课堂教学中发展性教师评价初探
校本课程开发教师问题分析及对策研究
反思性课堂教学评价方法与设计
论学习化社会及其创建的策略
多元文化教育视野下的校本课程研究
关于学生学习的过程性评价理论与方法探究
校本课程开发政策的研究
师生对话式教学及相关环境的研究
课程资源信息初探
科学课程目标研究
校本课程开发对教师的要求——兼论我国教师教育的改革
小班额条件下的个性化教学研究
论课程的过程属性及其价值
关于课堂教学效率的理论探讨
从师生交往角度看寄宿生学业不良的成因及对策
社区课程资源开发对学校课程的支持研究
新课程改革背景下的小班化教育研究
建构主义教育理论与教学设计策略
粤北农村新课程实施个案研究
以“元认知的训练”促进“研究性学习”的实施
课堂师生交往及其策略研究
适应创新教育的课程体系改革行动策略——教育技术学（本科）专业课程体系改革与发展探析
论课堂的积极管理和学生行为的补救措施
通过研究性学习培养中学生的问题意识
综合理科课程开发及其支持体系构建
试论当代课程知识观的新发展及其对我国课程改革的启示
认识论视野中的教学评价变革
试析波兰尼默会知识论的教育教学意蕴
学习者多元智能评价量表研究
批判课程理论研究
论教师对教材文本的解读
论我国三级课程政策的运行策略
论课程知识的社会建构
新课程条件下教师教学思维方式转向研究
论课堂沉默
综合实践活动课程设计与实施的实践研究
发挥教师的中介作用帮助学生通过最近发展区
从蓝本到文本——课程观的嬗变
课堂教学公平问题的现状及对策研究
新课程有效教学的理念与策略研究
课程实施中的异变及对策研究
课程知识观之构建
课堂教学话语研究
静悄悄的革命：教师对课程的重建
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